语言表达能力对学生的成长和发展至关重要。为了培养良好的口语表达能力，让学生有话可说，教师不妨从以下三方面去尝试。
　　提供“话机”。许多学生之所以不敢或者不愿大胆表达自己的想法，是因为他们在平时已经习惯了课堂都是班上“好学生”说话的专场。因此教师需要给学生提供足够的机会，鼓励学生表达自己的想法，增强他们大胆表现的欲望。教师不妨利用一个固定的30分钟，定为“班级讲堂”，让学生轮流登台演讲。内容可以是国际热点、国内新闻，可以是天文地理、诗词歌赋，也可以是名胜古迹、风俗民情等。教师可以每周安排三个学生演讲，每人演讲时间10分钟。长期坚持下去，学生“说”的本领一定会与日俱增。
　　设计“话题”。常言“话不投机半句多”，这提醒教师在选择话题方面应该尽量选择学生感兴趣的话题，提高学生参与的积极性，让学生在愉快的氛围中提升表达能力。比如，教师可以让学生说一说名著名篇中的一些情节，或者一些故事的结局等。如故事《乌鸦与狐狸》，生动有趣地把乌鸦与狐狸的形象描绘出来，尤其是故事的最后一句“猜猜后来怎么啦？”学生读到这儿，七嘴八舌，教师不妨顺势引导，让学生想象后面的故事，尝试续编，并举办续编故事会赛一赛。学生有了前面的铺垫，自然有了说话的欲望，即使是一些平常不爱主动表达的学生，有了前面学生的故事为依据，也会有话可说。
　　创设“话境”。良好的语言表达能力需要大量、持续且高质量的输入和输出。教师应鼓励学生参与各种实践活动，让他们亲身经历、观察和思考，从而提供丰富的语言输入。教师可组织低年级学生开展一些如“萝卜蹲”之类的简单的语言游戏，让学生“说”出乐趣，提高他们的语言表达能力。对于高年级学生，教师应创设更多的话语情境，如开展“零食与健康”“小学生使用手机利与弊”等小组辩论赛，鼓励他们勇敢表达自己的想法，在交流互动中提升口语表达能力。
　　在培养学生语言表达能力的过程中，教师要注意给学生提供正面的反馈和鼓励，让他们有信心并有意愿继续努力。同时，教师还应发挥榜样效应，以身作则积极参与表达和交流，让学生看到语言表达的重要意义和乐趣所在。
　　据《中国教育报》作者：杨金珍